有这样一个现象：现在，尤其是在网络上，越来越多的人不爱用标点符号了，难道是他们已经淡忘了一些标点符号的正确用法，甚至已经不认识一些标点符号了吗？不仅标点符号如此，一些字词有时候也会被不正确地使用，比如“的”“地”“得”三个字就经常被“张冠李戴”。
有人认为上述现象体现了网民们语文基础知识的欠缺，需要加强学习规范使用标点符号和字词的相关基础知识，并认为用错字或标点的行为是非常令人反感的；也有人认为文字作为一种工具，只要能达到传递信息的目的就可以了，用错几个字词标点并不会影响其功能，并反感那些指出他们这类错误的人。
前段时间，在和别人讨论上面这件事情时，我意识到，在其他许多事情上，我是更愿意站在后者一方的，我同意这个观点：如果一个工具可以以更省力的方式使用，且不对其功能产生影响，那就不必太在意所谓的标准和规范。但在写作这件事上，我并不完全站在后者一方，甚至相反，很多时候，我就是那个让他们反感的、经常指出他们错别字的人。之所以如此，或许和我的高中语文老师——文老师有关。
文老师是我的高中语文老师。因为他姓文，而且他说过，自己更愿意听到同学们称呼他“文老师”而不是“语文老师”，因为前者才是他，而后者只是他的职业。
文老师是我非常尊敬的一位老师，虽然我的高中学习生涯只有短短两个月，但他对我的深远影响却将使我终身受益，因为他不只教给我知识，还在很大程度上塑造了我的价值观。
他高高瘦瘦的，戴着眼镜，看上去50岁左右，儒雅随和。当他思考时，喜欢左手轻握，放在下巴处，并用右手手掌托住左手手肘。上他的课，大部分时候都非常愉快，有时甚至到了下课时间，还意犹未尽。
他并不严厉，但很严格，常极为平常的语气为我们布置难以完成的任务，比如他对我们默写课文和写作文的要求。
在学习课文《记念刘和珍君》时，文老师对大家说“这篇课文的第二段和第四段，请同学们利用课后时间多熟悉一下，明天语文课要求默写”，课堂上传出表示惊讶和为难的“啊~”声，“默写有个要求：不能出现错别字，标点符号也不能错。错了几个字，就抄写几遍，然后进行第二次默写，第二次默写还有错的，继续抄，直到完全正确为止。”文老师继续道。这一次，课堂上再次传出了比之前更明显的表示惊讶和为难的“啊~”声。
对此，有的同学想出了一些“妙招”：提前把要默写的部分誊抄到作业本上，待明日默写，只需佯装一番，随后来一招偷梁换柱，将事前抄好的课文往上一交，便可大功告成！不过很快，他们就会明白自己的想法是多么幼稚且愚蠢。当时的他们或许还没意识到，自己只有9年的作弊经验，而文老师有几十年的反作弊经验。
第二天语文课上课铃响，文老师缓步走上讲台，对同学们说“准备开始默写。请大家把桌上所有的物品放在桌下，桌面上只留下一支笔和一张空白的作业本纸。”接着又说“先不要动笔，等下按我说的写。”看大家准备好后，文老师先是将同学们的课桌扫视一遍，随后宣布“请大家拿起笔，前两行留空，在第三行开始‘真的猛士……’写完第二段后的下一行写上自己的名字，然后在自己名字下方开始写‘我在十八日早晨……’”并在黑板上画出示意图。这一招，直接让那些企图使用“妙招”的同学猝不及防。
我倒是没想过作弊，所以真的花时间去记了，尤其是标点符号。这对我来说并不容易，因为在这之前，我几乎只会用逗号、句号、感叹号和问号，而且句号对我来说更像是“段号”，因为我只在一段话结尾才用句号。在段落中的，只要不是需要用感叹号或问号、但需要用标点符号来分隔的，一律使用逗号。所以我其实是这样记的：真的猛士（逗号）敢于直面惨淡的人（逗号）敢于正视淋漓的鲜血（句号）这是怎样的哀痛者和幸福者（问号）然而造化又常常为庸人设计（逗号）以时间的流驶（逗号）来洗涤旧迹（逗号）仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀（句号）……
功夫不负有心人，我非常荣幸地成为了第一次默写全对、并得到文老师表扬的六位同学中的一位。直到今天，我还能清晰记得《记念刘和珍君》第二段和第四段全部内容。
上高中前，我以为写作文很简单，上高中后我才意识到，是以前的我对作文的要求太低了。文老师对我们写作文有两个硬性要求：一次成文、不留涂改痕迹。他认为，作文和说话一样，写在纸上的字就像是说出去的话、泼出去的水，不会给你修改或更正的机会。要做到这一点，就必须要有大量的阅读积累。因此，文老师还对我们承诺，在自习课上可以阅读小说、杂志等，只要不是有害身心健康的那种。如果书被收了，告诉他，他负责去帮我们要回来。
文老师当时对我们的关于作文的要求，我至今达不到。就在写这篇博客文章时，我还犹豫过“终身受益”与“受益终生”、“不止”与“不只”等字词的使用；纠结过标点符号的用法；还调整过段落的排序和结构。由于才疏学浅，无法保证修改后的结果是正确的、合理的，但我确实会去重视这件事，会尽可能让它们正确、合理。我的这一转变或许是始于我无意间看到文老师QQ空间的那一天。
那时，身边几乎所有人都把QQ空间装扮得花里胡哨，发的内容也大多是由“火星文”一类组成的奇怪内容，而文老师在QQ空间发布的日志，没有任何特殊符号、没有任何生僻字、也没有任何复杂句式结构，我却看得十分入神。那时的我才深刻体会到什么叫文笔好。
文老师在日志记录的只是生活中极为普通的小事，但他文字描写的画面在我脑海里却比电影还生动。他使用的每一个字、每一个标点都完美到无可挑剔，以至于换掉任何一个字都不会使内容比原来更通顺。文老师的水平，我虽不能至，然心向往之。那时我便暗下决心，尽最大的努力以正确的方式去使用文字。
转眼已经辍学七年，文老师对我们的教诲犹在耳畔。当时以为负担的一张张试卷、一本本练习册、一堂堂课、一次次默写，如今剩下的只有怀念。对文老师来说，我只是一个他连名字都想不起来的同学癸，但对我来说，他却是给我印象最深刻、对我影响最大的老师之一。
非常感谢我的语文老师文老师以及其他各学科、各年级的各位老师教给我的知识以及知识以外的很多道理。所有文字能表达的感谢都是苍白的，衷心祝愿文老师以及其他所有的老师，教师节快乐。
非常感谢曾经在我人生路上的每一位老师。
我就是那种标点符号都用不对的人了…
纯属个人观点哈，别有压力。
你的老师是幸运的，因为有你这样一个学生。同时，他也是幸福的，因为在很久之后还有一个人因为他的某些话语受益终身。我希望以后的我也会是这个样子，现在看来，还是很不错的，有已经毕业很久的小狗子今天给我发信息了，幸福！
感谢黄老师的认可！
我是那种不太敢和老师打招呼的那种人，一是因为我觉得我的打扰对老师来说是一种负担，二是觉得和老师交流，压力比较大，毕竟特别是对语文老师来说，语言通货膨胀现象太明显了，发点不痛不痒的话就跟没发一样。
例句：教室的地得拖了。
你的笑容、开心地笑、笑得开心。
?
改成：教室需要拖地。避开虚词使用。
有时候我也张冠李戴了，感觉自己好惭愧啊
文字是一个文化的符号，是文化的一种载体形式，我认为是需要严谨对待的。